特别是在这一模式的引导下，学员自然提高学习站位，善于从全局上看待和把握整个书法体系，明晰各种书体的演变、相互关系、技法转换等基本常识，更加明晰了应该“先学哪种书体，怎样循序渐进，怎样相互借力”等基本方法，较之从单一书体进入学习 ，长期局限于某种书体学习，拓展学习效率要高得多。

书法高研班现场

高研班上导师正在点评学员的作业

　　针对“学书法多年、陷入“瓶颈””者的实际，他分析了许多书家多年来创作的作品，包括许多展览作品，从中感受到这些书家为了创新书法、提高创作水平，大都下了很大功夫，付出大量心血，作品质量特别是“四法”运用能力也不同程度的提高、艺术表现形式有创新，但是，细分析这些作品的内涵，并没有发生多大或质的变化，实质是陷入“资源缺乏”的瓶颈。

　　同时，他通过研究分析认定，汉代末期之前到商代1400多年的早期古典书法，虽已失去使用功能，但书法艺术资源十分丰富，是一块唯一没有深度耕耘的“沃土”、没有尝试开掘的“金矿”。